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海口市“椰城强师”中小学幼儿园名师工作室培训成果汇编

研修活动研修心得 【活动成果】牵手送教农村帮扶 【刊首语】丹桂飘香秋意渐浓 本期要目

椰城師訓

目录

【刊首语】

丹桂飘香秋意渐浓 01

【活动成果】

聚送教共研促成长携手共进行致远

-记小学数学穆琳名师工作室第六次研修活动， 02

汇聚集体智慧提升教学质量

一海口市吴金潇小学英语名师工作室第十五次活动 06

打造高效课堂构建思维课堂

海口市陈凯凤高中地理名师工作室活动记 09

“聚焦课堂，延伸课题研究”研修活动

一吴菲名师工作室十月帮扶活动 13

牵手帮扶，研思共进

-基于儿童视角的教研活动 17
学有所思学有所悟(之1-6). .18

案例分享话游戏交流研讨共成长

：海口市王晓丹幼儿园名师工作室活动记 24
谢林娇工作室幼儿园优秀小课题经验分享交流会学习心得 27
《幼儿园户外自主游戏中的师幼互动策略研究》专题活动学习心得 28
课后心得. 30
《世界音乐博览会》音乐课心得体会 31

刊首语

丹桂飘香秋意渐浓

在这个丹桂飘香、秋意渐浓的十月，我们再次汇聚于名师工作室，带着九月的硕果与智慧，继续踏上帮扶农村教育的征程。十月，不仅是收获的季节，更是我们播撒知识、传递温暖的宝贵时刻。在这个月份里，我们的名师工作室如同一束温暖的阳光，照亮了农村教育的田野，引领着每一位参与者在教育的田野上耕耘与收获。

回顾过去，名师工作室以其深厚的学术底蕴和开放的交流平台，成为思想碰撞与智慧交融的殿堂。我们有幸邀请到了各领域的顶尖学者与行业精英，他们以渊博的知识、前瞻的视野，为学员们带来了多场高质量的讲座。从文学的深邃到科学的探索，从艺术的创新到技术的突破，每一次分享都是一次心灵的触动，激发了参与者无限的思考与灵感。

在实践与探索的道路上，名师工作室尤为注重技艺的传承与创新。通过手把手的教学、项目实操、以及一对一的指导，大师们不仅传授了专业技能，更传递了对专业的热爱与执着追求。学员们在这样的氛围中，不仅技能得到了提升，更重要的是，他们学会了如何在各自的领域内追求卓越，不断创新。

本月，我们将目光投向广表的农村，致力于将优质的教育资源和先进的教育理念带到农村，帮助那里的孩子们拓宽视野，激发潜能。我们相信，教育的力量能够跨越城乡的界限，让每一个孩子都能享受到平等的教育机会，都能在知识的海洋中乘风破浪。

我们鼓励不同背景、不同专业的参与者相互交流、挑战与启发。这些思想的交锋，如同秋日里最亮的星辰，照亮了前行的道路，让每一个想法都可能成为改变未来的种子。正是这种开放与包容的环境，让创意与灵感不断涌现，推动了知识边界的拓展。十月的活动已开启，但它带给我们的不仅仅是知识的积累，更是对未来的无限憧憬与信心。名师工作室将继续作为学习与成长的桥梁，连接过去与未来，传统与创新，为每一位渴望知识、追求梦想的人提供支持与动力。我们相信，每一次的学习与分享，都是向着更加辉煌的明天迈进的坚实步伐。

在此，我们诚挚地感谢每一位参与者的热情投入，每一位教师的无私奉献，以及所有支持与关注名师工作室的朋友。让我们携手并进，在知识的旅途中继续探索，共同期待更加精彩的未来。十月的篇章正启，愿我们心中有梦，脚下有路，继续在知识与智慧的征途上勇往直前，为农村教育的振兴贡献我们的力量！

海口市教育研究培训院殷文)

聚送教共研促成长携手共进行致远

一记小学数学穆琳名师工作室第六次研修活动

为了促进教师间的交流与合作，优化课堂教学，提升学生的学习效果，并推动教师的专业成长。2024年10月15日下午海口市穆琳小学数学名师工作室在海口市龙泉中心小学开展“同课异构——倒数的认识"的送教活动。参加本次活动人员有：指导专家海南省农垦直属第二小学钟海燕副校长、牵手学校校长、数学教师及工作室的数学教师。本次活动由周丽老师主持。

本期要点：

活动当天海口市龙泉中心小学周明宏老师和穆琳工作室王小花老师带来了两节精彩的展示课。

课后全体听课老师进行了研讨交流。

活动主要内容

展示课

第一节课是由海口市龙泉中心小学周明宏老师执教在课堂的开始，周老师利用汉字的知识来引倒数，充分体现了跨学科知识的融合。同时课前周老师精心准备，为孩子们准备了课堂学习单，让孩子们在探究新知的过程中带着问题去学习。在小组活动中，孩子们互相合作交流，共同归纳得出了倒数的意义。整堂课周老师设计了三个关卡：第一关是找真分数、假分数的倒数；第二关是找整数的倒数；第三关是找小数、带分数的倒数。在每一关后都会让孩子们自己总结出找倒数的方法，对于学生出错较多的题目，周老师会请学生充分的说，生生互助，最后教师再适时适当地进行小结。整节课教学目标明确，教学环节设计结构清晰，真正地让学生参与学习活动，做课堂的主人。

第二节课是由穆琳工作室王小花老师执教。王老师在这节课的备课阶段就做足了功夫，与工作室的老师充分交流，吸取好的环节设计和教学方法应用到本节课的教学中。课程的开始让学生自己思考提出疑问，再从学生提出的问题出发来展开教学，以学生为本。在课堂上，教师的教学语言亲切自然，拉近了和学生间的距离，营造了一个和谐融洽的课堂氛围，同时王老师对学生的评价及时到位，鼓励性语言激发了孩子们的学习兴趣和积极性。王老师也做到了及时反馈，在学生回答问题和完成练习后，能够及时给予反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生及时改进、理解新知。最后还让学生进行充分的自评，促进学生自我反思，感受到在学习中的进步，进而产生更强的学习内驱力。

评课交流

课后所有听课老师集中进行评课交流。两位授课老师分别介绍了自己的教学设计理念。老师们认真翻看听课记录，共同思考两节课中值得讨论改进的地方。工作室周丽老师、张强老师以及龙泉小学李婕老师也针对具体的教学环节提出了宝贵的建议。

龙泉中心小学王宏雄副校长也谈了自己的感受，他首先肯定了两位老师的备课，建议在教师板书等基本功方面要多下功夫，同时在课堂上要抓住课堂生成，点评要适时适当；工作室指导专家钟海燕老师提出在教授找倒数的方法时应尊重孩子的认知规律—一从简单到复杂：真分数的倒数—→整数的倒数——→假分数的倒数。练习题不仅要巩固基础，还要辅助重难点的教学。

活动的最后龙泉中心小学王梅吉副校长对本次活动给予了充分的肯定。同课异构的教学模式，让老师们看到了不同教师对于同一课题的不同理解和处理方式。通过课后的评课交流互动，老师们可以借鉴优秀的教学经验，反思自身的不足，不断提升自己的教学水平和专业素养。王梅吉副校长希望老师们在活动后继续交流，多多打磨，让课堂教学更加高效！

汇聚集体智慧提升教学质量

海口市吴金潇小学英语名师工作室第十五次活动

为落实《海口市教育局“椰城强师"三年行动方案（2024-2026年）》（海教人（2024）8号）的要求，充分发挥工作室辐射、示范、带动作用，进一步提升我市教师队伍的整体素质，提高牵手学校教育教学水平，促进区域教育质量均衡发展，2024年10月25日上午，海口吴金潇小学英语名师教师工作室开展了第十五次研修活动。

本期导读

课例展示

海口市吴金潇小学英语名师工作室成员和长流中心小学全体英语组教师参加了本次活动。活动内容：一节英语对话课课例展示及专题讲座。

课堂教学精彩展示

首先，由来自海口市滨海九小的吴倩老师给我们带来了一节精彩的英语听说课。执教课题：四上M8U1We're going to visit Hainan.吴老师立足英语新课标，基于英语学习活动观，以清晰的教学主线，通过层层递进的问题链，引导学生在由浅入深的学习任务中感知、体验和运用目标语言。

吴老师善于整合教材和跨学科资源，在语篇学习中融入PDCA模型，在深化学生对文本理解的同时，更是提升了学生的思维品质，从而达到了学科育人的目的。吴老师以学生为中心，注重语言学习的情景化、结构化和层次化，帮助学生把知识转变为能力。

学生们在老师的引导下，全神贯注地参与课堂活动，通过小组合作探究，每个学生都能真正将所学英语用来做事情，同时提高了学生的英语学习策略。

精彩的课堂展示结束后，集中研讨活动由王艳颖老师主持。首先，吴倩老师从教学设计、课堂呈现和学生表现等方面谈了自己的课后感受。接下来，大家纷纷对吴老师执教的这节展示课给予了高度评价和肯定，同时也提出了听课后的思考与疑惑。这种面对面的交流，不仅增进了教师之间的友谊，更促进了教学理念的碰撞与融合。

来自海口市第十一小学的蒋晋老师给我们带来了《基于思维品质培养的小学英语对话课教学》专题讲座。蒋老师从英语核心素养、思维品质、小学英语对话课教学助力思维品质培养和思维品质培养的策略四大方面展开了阐述。

蒋老师结合课例分析，强调教师应该通过设计任务学习单、运用思维导图、设计引导性问题、注重小组合作探究和设计分层作业来培养并提升不同水平学生的思维品质。

通过这次名师工作室专题研修活动，实现了资源共享、合作交流、示范引领和携手共进的目的。教研赋能，拔节成长，让我们以此次活动为契机，拨云见日，携手并行，共同书写教育的新篇章。

打造高效课堂 构建思维课堂

一海口市陈凯凤高中地理名师工作室活动记

为提高高中地理教师课堂教学效率，优化课堂教学模式，落实学科核心素养，并提升高三一轮复习的质量与效率，2024年10月23日下午，在海口市琼山华侨中学举办了由陈凯凤高中地理工作室主办的地理教研活动。本次活动由陈凯凤老师主持，主题为"打造高效课堂、思维课堂”。陈凯凤工作室成员及海口市各学校的教师齐聚一堂，共同探讨高三地理一轮复习的备考策略。

第一部分课例展示，观摩启思

首先，由北京师范大学海口附属学校的邱敏老师进行授课，主题是《中国地理分区一—遇见神奇甘肃》。

邱敏老师通过设计四个奇妙地，从奇妙地1腹水陇南出发 \rightarrow 奇妙地2不断“瘦身”的黄土塬 \rightarrow 奇妙地3瓜州产瓜 \rightarrow 奇妙地4甘南秘境之玛曲县，能够将甘肃地区的自然环境特征以及人文环境特征、生态治理方面、经济方面如何稳步发展等问题设计的环环相扣，充分体现了邱敏老师扎实的教学基本功。课堂上邱敏老师采用教师作为引导，启发学生积极主动思考等环节，体现出以学生为主体的课堂教学模式。

第二节课的课题是《气压带风带与气候》，由海口市琼山华侨中学肖泽选 老师进行授课。

首先，肖泽选老师先向学生介绍了本节课的学习目标，之后回顾知识、课前检测，总结学生对本节课复习情况。

本节课肖老师以我国第 40次南极考察路径为主线，分别设计四个探究问题，并且每一个探究问题的设计最终都能够回归教材，牢牢抓住教材，层层引导学生不断进行思考、总结，课堂上真实情境、学生探讨等环节充分调动学生的学习积极性。

肖老师的语言表达清晰流畅，教学语言充满了情感色彩和激励性。在讲述地理故事、分析地理案例时，肖老师能够用生动的语言描绘出地理世界的多姿多彩，激发学生的学习兴趣和好奇心。而当学生遇到困惑时，肖老师又能用鼓励的话语鼓励他们，帮助他们找回信心，继续前行。

第二部分交流分享，思维碰撞

“教而不研则浅，研而不教则空”，观摩课结束后，两位老师分别介绍自己的课程设计思路，大家又针对两节课畅所欲言，为打造更好的课堂群策群力。

首先由工作室主持人陈凯凤老师进行总结，两位老师都是针对”复习课”课型，通过对复杂多样的教学内容进行整合，化繁为简，为我们展示复习课的不同设计理念。同时，陈老师也提出要注重板书的设计，应该强调重难点；突出四个区域的特点以及原理性形成

其次是海南华侨中学冯怡翔老师进 行评课。

他认为邱敏老师课堂节奏紧凑、学生参与度高，可以结合思维构建可以更好地引导学生对内容的深入、不同意见的思维碰撞。肖泽选老师生活运用生活情境与学生同频共振，并且能从“大思政"课堂教学的角度出发，引导学生思考地理知识与社会现实的联系，培养他们可持续发展的地理素养与综合思维能力。

接着是海南华侨中学张军老师进行评课。

他认为邱敏老师与肖泽选老师的教学设计的都很有亮点，值得我们

学习。邱敏老师的课，通过四个奇妙地的设计，能够把不同区域的地理特征差异性化繁为简呈现出来，更易于学生接受。肖泽选老师的课程设计很新颖，紧抓实事，不但激发了学生学习地理的兴趣，也体现了地理教学的核心素养，在探究问题设计上很巧妙，并且能够不断地引导学生看地图、回归课本，注重一轮复习基础知识的夯实。

最后由来自海南寰岛高级中学何升民老师、北京师范大学海口附属学校杨 艳波、宋小东老师以及海口市第四中学吴婷老师、李玲老师进行评课。

杨艳波老师认为，两位老师采用情境设计引导学生运用所学的知识分析材料，培养学生信息获取的能力且设计的问题围绕高考的考查方向，同时两位老师都有意识的给学生灌输空间尺度思想，注意区域的特殊性。

何升民老师觉得通过区域比较学习认识区域差异激发学生的学习动力，很好的引导学，生宋小东老师评价，今天的课让人感受到“新、奇、特”及舒服，老师们的亲和力强、师生关系融洽，课堂气氛和谐，注重教材的使用。

教学有方，复习有道，复习课的探索之路还很长，在宝贵的教学实践中，我们将继续以本次活动为契机，不断思考与实践，打造更高效的地理复习课堂，共筑新的辉煌！

“聚焦课堂，延伸课题研究”研修活动

一吴菲名师工作室十月帮扶活动

在音乐的世界里，每一个音符都承载着情感与故事，每一支乐曲都是心灵的交流。为了深化音乐教育的内涵，提升教师的专业素养，吴菲中学音乐名师工作室于2024年10月24日在海口市灵山中学开展一一“聚焦课堂，延伸课题研究”为主题的研修活动。本次活动由海口市灵山中学体卫艺主任音乐教研组长张翎老师主持。

活动分为三个环节：

1．课例展示课例
2．评课议课
3．专家专题讲座

观摩课例示范引领

曾兰婷老师的课例《世界民族音乐博览会（第一节)》采用一条线索，海南将举行盛大的世界民族音乐博览会。博览会分为欧洲馆、非洲鼓、亚洲馆三个场馆，从几个场馆的游赏中去博览世界上各种音乐文化。体验打击乐的魅力，介绍印度尼西亚民族乐器安格隆，学奏安格隆。拓展中，中国琵琶与非洲鼓科拉琴通过巧妙地创作与即兴演奏，让两件具有代表性的民族乐器进行对话，展现了非凡的创造力。文化理解，世界上的每一种民族音乐都有它不可估量的意义和价值，我们必须怀揣着海纳百川的气度，去对待世界上不同的音乐文化，去感受和欣赏不同语境下的音乐，不断提高我们的审美意识，丰富我们的音乐视野。“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同"!

聚焦课堂共话成长

本课题为新教材人教版七年级上册的内容单元主题围绕世界民族音乐，涵盖了音乐基础知识、人声、民族乐器、西方乐器等知识点。主旨开拓学生的眼界、接纳不同的事物，通过聆听、感知、学习、体验，从而拓宽学生的知识面，提升音乐素养。曾老师将门类繁多的乐器巧妙的按地域划分，以分发世界民族音乐博览会入场券的形式，生动巧妙且富有逻辑的将欧洲馆、非洲馆、亚洲馆进行知识串联，曾老师以极强的亲和力、精炼的语言带领学生们聆听、感受不同风格的民族音乐，并出示图谱进行一一的认识器乐、学唱阿拉伯框鼓、朝鲜长鼓、非洲鼓、印度塔布拉鼓各具特色的节奏型。在打击乐体验环节运用安格隆（AngKlung)分节拍开展小组式合作，选择具有海南民族特色的歌曲《快乐的女战士》进行体验式演奏，课堂

氛围活跃且师生共情度高，充分体现了“民族就是世界的，世界的就是民族的”文化内涵。

名师引领事半功倍

教师参与课题研究对于教师职业发展、提高教育质量和促进教育创新具有重要作用，教师成长的最高境界，是对专业成长的自我认同，在研中明、明中得、得中立、立中成。本专题讲座围绕课题研究得意义、教育科研选题及内容得形成、如何成功申报课题、进行课题研究的思路这四个方面展开。刘晓楠老师指出：“以课题研究为载体的教学相长，在研究过程中涵盖了专业学习、

学术思考、成果总结与能力提升。”教育科研课题以探索科学施教为途径；提升教育质量的保证；教师专业发展的方式；校本教研的重要内容这四个方面为重要意义价

值。刘晓楠老师详尽的讲解了有关课题、课题与问题以及课题与项目的概念，并强调对教育科研来说，选题是经过选择来确定所有研究的问题，包括提出问题和确定问题，是课题研究的开始。不仅决定研究方向、目标内容，在一定程度上规定了研究采取的方法与途径

师者风华精彩瞬间

随着本次研修活动的圆满落幕，我们不仅收获了知识，更收获了教育理念的更新。每一次的研修活动都会激发音乐教育者的深刻反思，每一次的交流都是对教学方法的创新探索。我们相信，通过这次活动，每一位参与者都能找到属于自己的音乐教育之路，将所学所感融入到日常的教学实践中。牢牢把握教育的政治属性，坚持实施教育家精神铸魂强师行动，不断提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平美育教师队伍.

海口市王娟幼儿园名师工作室

牵手帮扶，研思共进

一基于儿童视角的教研活动

为进一步促进幼儿园保教质量的提高，真正践行“看见儿童、听见需求、遇见成长”在专家引领、观点碰撞、同行互学中，使教师获得更多相关的新理念、巧策略，和孩子们一起更好地“完整”成长！海口市王娟和王晓丹名师工作室于2024年10月15日在海口市椰合幼儿园联合开展基于儿童视角的园本教研专题研训活动，王娟、王晓丹名师工作室所有成员、琼山区全区幼儿园园长和骨干教师、帮扶园全体教师，共计300余人参加本活动。

本期导读

环节一： 沉浸式教研现场

环节二： 学习分享

环节三：专题讲座《教研审议制度的思考》

环节一：沉浸式教研现场

现场教研活动由海南省教育研究培训院吴海虹老师带领海口市椰合幼儿园的教研团队

向大家展示“如何识别种植活动中儿童发展的需求”的园本教研活动，教研活动开始前由吴海虹老师向大家介绍了开展本次教研活动的背景和目的，在教研过程中，吴海虹老师引导老师们结合视频案例进行深入思考与交流、判断分析，进而研讨解决问题的策略。老师们积极思考，
教研活动氛围浓厚。

环节二：学习分享

本次现场教研活动大家都收获满满，海口市王娟幼儿园名师工作室主持人王娟老师、海口市王晓丹幼儿园名师工作室主持人王晓丹副园长、海口市王丽虹幼儿园名师工作室主持人王丽虹老师针对现场教研环节进行了学习分享。本次的教研活动主题聚焦；教研目标明确有指向性；探讨过程氛围浓厚。进一步解决了教师对园本教研的困惑和问题，在思、研、行中实现了理论与实践的结合。

环节三：专题讲座

海南省教育研究培训院吴海虹老师给我们带来了《教研审议制度的思考》专题讲座，吴老师结合刚刚结束的现场教研活动分别从什么是园本教研、为什么进行园本教研、园本教研的重要性、问题驱动式教研步骤与解析以及园本教研的发展趋向等几方面对园本教研进行了详细的介绍和分析。

学有所思学有所悟

学有所思学有所悟 (之一)

2024年10月15日上午王娟名师工作室于椰合幼儿园迎来了一场教研"盛宴"－－《基于园本儿童视角的园本教研专题研训活动》，海南省教育研究培训院吴海虹老师亲自主持，展开了一场现场园本教研实操，以一种高度引领着老师们进行现场教研，一种以幼儿园为基地，以教师为研究主体，以解决幼儿园教育实践问题为对象，打开了半日的学习研究模式。

在学习过程中，我共情我思考我激动，我越发深入地理解了园本教研的内涵和价值，并有所领悟。在幼儿园的教育过程中，园本教研是一种重要的教学方式，它以幼儿园为本位，以教师为主体，以儿童为中心，通过研究、讨论和实践，提高教学质量，提升教师的专业素质，满足儿童的学习需求。深感其对于幼儿园教育的重要性，学有所思，行之有向，以下是本人的几点学习体会：

一、园本教研的步骤有着严谨的逻辑性。它立足于幼儿园，以教师为研究主体，关注的是教育实践问题。园本教研不只是现场研讨，前期的准备尤为重要，还有后期的持续支持与推动，比如前期问题的分析、判断、筛选，研讨后的策略落地与推动等，强调了园本教研完整性的重要性。

二、园本教研以儿童为中心。儿童的兴趣点为出发点，这是根本，儿童的薄弱点需要平衡发展，关注儿童的心声，是我们园本教研的出发点。儿童是教育的主体，他们的兴趣、需求和问题是教育的出发点也是归宿，园本教研强调儿童的全面发展。在我看来，这是园本教研最值得称道的地方。

三、园本教研该怎么研讨，深感其重要性。园本教研的研讨过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在这个过程中，教师需要运用教育理论知识和实践经验，对教育实践中遇到的问题进行深入的研究和反思，提出解决问题的策略和方法，从而提高教育质量和专业素养。

四、园本教研应深入挖掘，持之以恒。园本教研不仅能提高教师的专业素养，也能提升幼儿园的教育质量，更重要的是，它能更好地满足儿童的学习需求和成长需要。园本教研是一种以儿童为中心，以教师为主体，以解决问题为导向的研究模式，它关注的是儿童的成长，关心的是教师的专业发展，注重的是教育质量的提高。这就是园本教研的价值所在，也是我们应该深入开展了原因。

总之，只要我们深入开展园本教研，我们一定能提高幼儿园的教育质量，提高教师的专业素养，更好地满足儿童的学习需求和成长需要。让我们凝心聚力新征程，教师赋能再出发，在思中悟，在悟中行，在实际行动中落地生根。

学有所思学有所悟（之二）

2024年10月15日上午在海口市椰合幼儿园参加了王娟名师工作室第十四期活动，本次培训学习活动让我受益匪浅，它不是空洞的理论学习，而是通过现场教研及专题讲座结合的方式切实可行的让我对园本教研有了更加深入的理解。

首先要在实践中发现真问题、核心问题或者难点问题，根据儿童发展目标筛选出共性、关键问题。在教研活动前收集资料、理论学习，为教研活动做好准备。在教研活动中通过自我反思、同伴互助、专业引领三者结合提升教研效果。根据教研主题形成系列教研，不断发现问题，持续优化，形成共享资源，促进教育质量的提升。

带着问题进来的时候，要基于具体的案例，通过案例去进行具体的讨论，只有这样才能促使教师善于观察；分析原因要拓展来谈，为什么产生这样的问题？谈完原因后一定要做一下梳理，将原因做一个整体性归纳，方便教师谈策；讨论策略时要进行经验引领，老师要站出来提供一些策略性的方法，可以多看一些书或案例集借鉴一下别人的经验做法；小结归纳一定要高度概括，点明后续如何去做、下一步的计划是什么。在进入新的教研研讨时一定要回顾上一次教研情况，才能进入新的问题和新的专题，这样才能提高教研的效率。

总之，园本教研是提升保育教育质量的重要途径，它不仅需要我们每一位教师的努力和付出，还需要我们不断地学习和探索，我将把所学应用到实际工作中，为幼儿园保育教育质量的提升贡献自己的力量。

学有所思学有所悟（之三）

2024年10月15日上午，我非常荣幸参加了王娟名师工作室以"基于儿童视角的园本教研"为主题的活动，此次活动让我受益匪浅。

此次现场教研活动由吴海虹老师主持，围绕"如何识别种植活动中儿童的发展需求"展开教研，让我深受启发。通过现场教研，我深刻认识到儿童视角的重要性。在种植活动中，我们要通过观察孩子的行为、倾听他们的声音，去发现他们的兴趣点和需求。只有真正了解儿童，才能为他们提供更有针对性的支持和引导。要识别种植活动中儿童的发展需求，首先需要用心观察。观察孩子们在种植过程中的每一个细节，比如有的孩子可能对环境产生好奇、对果实的好奇程度、对探索方式等。只有通过细致的观察，我们才能发现这些隐藏在行为背后的发展需求。

其次，要倾听孩子的声音。在种植活动中，孩子们会有各种各样的问题和想法。“为什么西红柿会掉下来？"等等这些问题更是他们对知识的渴望和探索世界的需求，我们应该认真倾听他们的

问题，给予积极的回应。

最后，要为孩子提供适宜的支持。当我们识别出孩子们在种植活动中的发展需求后，应采取相应的措施给予支持。比如在美术方面，可以在室内外种植区提供纸和笔、黏土、陶泥以及软硬不同的材料，孩子们可以在自主游戏时间和种植活动时间里，利用这些材料进行创作。同时，要善于利用一日生活中的弹性时间组织专项活动，让孩子们在种植活动中充分发挥自己的创造力和想象力，得到更全面的发展。

参加这次活动，让我对园本教研有了新的认识。园本教研不仅仅是教师之间的交流与探讨，更是以儿童为中心，关注儿童发展需求的重要途径。在今后的教育工作中，我将把此次活动中学到的方法运用到实践中，努力做到以儿童视角开展种植活动及其他各类活动，真正满足孩子们的发展需求。

这次王娟名师工作室的活动让我看到了基于儿童视角的园本教研的魅力和价值。我相信，只要我们始终坚持以儿童为中心，用心去识别和满足他们的发展需求，我们一定能为孩子们创造一个更加美好的成长环境。

学有所思学有所悟（之四）

携一缕秋日阳光，聚一份幼教真情，共赴一场温暖的相约，开启一场经验和智慧交融的旅程。2024年10月15日上午有幸参加了王娟名师工作室一－《基于园本儿童视角的园本教研专题研训活动》，由吴海虹老师带领椰合幼儿园的老师开展的常态化教研活动，内容特别精彩，干货满满，给予我很多的启发和触动，整个教研现场给我最大的感触是参与以满足儿童发现需求为主题的园本教研活动，犹如在教育的花园中开启了一场充满惊喜与启迪的探索之旅，接下来谈谈我的感触。

一、深刻认识儿童发现需求的重要性

在教研现场中，吴海虹老师每次提问都能激发老师的思考，提的问题层层递进，每个问题都围绕以儿童需求为基点一一展开，我们深刻意识到儿童的发现需求是他们成长的动力源泉。每个孩子都像是一颗充满好奇心的种子，他们对周围的世界充满了渴望去探索、去发现的热情。当我们满足了他们的这些需求，就如同为种子提供了肥沃的土壤、充足的阳光和水分，让他们能够茁壮成长。例如，案例活动中，孩子们围在西红柿有的说像什么的时候，兴奋地讨论着。原来，他们还发现西红柿的大小、形状等。

他们纷纷提出问题：“西红柿有的说为什么西红柿会掉下来？"这个小小的发现引发了孩子们对长熟了的西红柿和自然规律的浓厚兴趣。

二、教师角色的转变与挑战

为了满足儿童的发现需求，我们教师的角色需要从传统的知识传授者转变为引导者和支持者。我们不再是高高在上地教导，

教孩子知识，而是发现儿童，了解儿童，与孩子们一起探索世界。这对我们来说是一个巨大的挑战，需要我们不断地提升自己的观察力、倾听能力和引导能力。比如，教师要读专业书籍，读懂《指南》，平时要大量的阅读，丰富自己的专业知识，就如在这次教研现场，老师们在回答每个问题的时候是依据《3-6岁儿童学习与发展》中的内容，更能体现出老师们的学习能力，在书中找出答案，分析问题，进而解读儿童。

三、创设丰富的教育环境

为了更好地满足儿童的发现需求，我们需要创设丰富多样的教育环境。这包括充满自然元素的户外空间，让孩子们可以亲近大自然，观察花草树木、昆虫动物；还有充满创意和探索性的室内区域，如科学角、艺术区等，提供各种材料和工具，让孩子们可以自由地进行实验、创作。满足了他们的发现需求。

总之，通过这次园本教研活动，让我认识了组织教研活动应具备的能力要要素，也深刻体会到满足儿童发现需求的重要性。作为一名幼儿教师，我们要以儿童为中心，关注他们的每一个发现，为他们提供支持和引导，让他们在探索和发现的过程中快乐成长。让我们携手努力，为孩子们创造一个充满惊喜和奇迹的童年世界。

学有所思学有所悟5（之五）

我有幸学习了吴海虹老师的《基于园本儿童视角的园本教研专题研训活动》，深受启发，感慨颇多。

一、深刻认识儿童视角的重要性

吴海虹老师强调以儿童视角出发进行园本教研。这让我深刻认识到，以往我们在教育活动中，常常从成人的角度去思考问题、设计课程，而忽略了儿童的真正需求和感受。儿童视角要求我们蹲下身来，真正走进儿童的世界，

观察他们的行为、倾听他们的声音、理解他们的想法。只有这样，我们才能设计出符合儿童发展规律、真正满足儿童需求的教育活动。

二、明确园本教研的方向和方法

通过现场教研和讲座，我明白了园本教研要基于幼儿园的实际情况和儿童的特点来开展。要深入了解本园儿童的兴趣爱好、发展水平、学习方式等，以此为基础确定教研的主题和方向。同时，吴海虹老师还介绍了多种有效的教研方法，如案例分析、观察记录、小组讨论等。这些方法能够帮助教师们更好地反思教学实践，共同探讨解决问题的策略，提高教育教学质量。

三、增强了教师的专业责任感

学习过程中，我感受到了教师在儿童成长中的重要作用。我们不仅仅是知识的传授者，更是儿童成长道路上的引导者和陪伴者。以儿童视角进行园本教研，要求我们不断提升自己的专业素养，关注儿童的全面发展。这让我更加明确了自己的专业责任，激发了我不断学习和进步的动力。

四、对未来教育工作的启示

在今后的工作中，我将把儿童视角贯穿于教育教学的各个环节。在一日活动中，充分考虑儿童的兴趣和需求，让活动课更加生动有趣、富有吸引力。在教学过程中，更加注重观察儿童的反应和表现，及时调整教学策略。同时，积极参与园本教研活动，与老师们共同分享经验、交流心得，为幼儿园的发展和儿童的成长贡献自己的力量。

总之，学习吴海虹老师的专题研训活动，让我对基于园本儿童视角的园本教研有了更深刻的理解和认识。我将把所学所思运用到实际工作中，努力为儿童创造一个更加美好的成长环境。

学有所思学有所悟 (之六）

2024年10月15日，我们有幸在王娟名师工作室主持人的精心安排下，参与了一场意义非凡的活动一一《基于儿童视角的园本教研活动》。本次活动内容丰富，分为两个主要环节。首先，由海南省教育研究培训院的吴海虹老师带领海口市椰合幼儿园的教师团队，开展了一场别开生面的沉浸式园本教研活动。吴海虹老师以其精湛的教学技艺和深入浅出的讲解方式，通过一系列精妙的追问和深度的总结，使我们对园本教研有了更加

深刻地理解和认识。

在园本教研活动结束后，王晓丹名师工作室的主持人王晓丹对本次教研活动进行了细致的点评。她对椰合幼儿园教研团队所展现出的教研能力给予了高度评价，并对大家在教研过程中所提出的创新点和亮点表示了赞许和支持。她的点评不仅肯定了团队的努力，也为今后的教研活动指明了方向。

紧接着，吴海虹老师为我们带来了一场精彩的《教研审议制度的思考》专题培训。在这次培训中，吴老师深入浅出地讲解了如何有效开展教研活动，如何更好地进行教研实践，以及教研记录的撰写方法和教研小结的编写技巧。通过这次培训，我们对教研活动的开展有了更加全面和深入地理解，也掌握了更多实用的教研方法和技巧。

总的来说，这次园本教研主题活动的开展，不仅让我们对儿童视角下的园本教研有了更加深刻地认识，而且通过实际参与和专家的指导，使我们对未来的教研活动如何开展有了更加清晰的规划和目标。这次活动不仅是一次宝贵的学习机会，更是一次难得的成长经历，为我们今后的教育工作奠定了坚实的基础。当然，活动结束后，我们每位参与者都沉浸在深深地思考与回味之中。我们意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪和情感的交流。在《基于儿童视角的园本教研活动》中，我们学会了如何站在孩子的角度去看待问题，理解他们的需求和困惑，从而设计出更符合

他们成长规律的教研方案。

此外，我们还深刻体会到了团队合作的重要性。在吴海虹老师的引领下，椰合幼儿园的教师团队展现出了高度的凝聚力和协作精神。他们相互支持，共同探索，使得整个教研活动充满了活力和创造力。这种团队精神不仅让教研活动取得了显著成果，也为我们树立了榜样，激励我们在今后的工作中更加注重团队合作，共同推动教育事业的发展。

同时，我们也认识到自我提升的重要性。在吴海虹老师的专题培训中，我们学习到了许多新的教研理念和方法，这些都将对我们未来的教育工作产生深远的影响。我们意识到，只有不断学习，不断提升自己的专业素养和教学能力，才能更好地适应教育改革的需求，为孩子们的成长提供更好的支持和帮助。

展望未来，我们满怀信心与期待。我们将把这次活动的收获和感悟融入到日常的教育工作中去，努力提升自己的教学水平和教研能力。同时，我们也希望有更多的机会参与类似的教研活动，与更多的专家和同行交流学习，共同为教育事业的发展贡献自己的力量。我们相信，在大家的共同努力下，我们的教育事业一定会迎来更加美好的明天。

图：魏琪文：魏琪初审：洪娟终审：王娟

案例分享话游戏交流研讨共成长

海口市王晓丹幼儿园名师工作室活动记

为了进一步提高教师对游戏观察分析的解读能力，提升教师专业成长，更好地支持并推动儿童在游戏中的学习与成长。2024年10月23日王晓丹工作室在海口市秀英区永兴镇第二中心幼儿园开展了第十二期培训学习交流活动。

本期导读

环节一：观看教研活动视频

环节二：视频解析共思共研

观看游戏视频，集体研讨

环节三：总结归纳共促成长

幼儿自主游戏游戏专题教研

如何识别自主游戏中儿童的发展需求

秀英区永兴镇第二中心幼儿园倪群

现场教研

通过观看教研活动视频，范老师提出以下问题：

1.在这个游戏视频当中，你看到了什么？

2.在这个游戏的过程中，这个孩子的游戏行为是什么样的？

3.幼儿在游戏过程，是有目的的进行游戏，还是目的地进行游戏？

4.幼儿在这个游戏中，有哪些领域的学习产生？有哪个领域的潜在发展点？

5.如何观察孩子，如何识别孩子？

通过现场研讨，针对老师们做出的回答，做出了以下整合和归纳：

1.看到幼儿的游戏兴致很高，幼儿能够在游戏中不断的试错，尝试用多种材料把自己的房子搭得更牢固。

2.看到了孩子在游戏的过程中情绪是稳定的、开心愉悦的、自豪的。

3.看到了幼儿和同伴之间的交流与合作，幼儿能够主动的去表达自己的想法。

总结归纳共促成长

工作室主持人王晓丹丹：

工作室主持人王晓丹：游戏有温度，分享有热度。此次送教下乡活动，为教师们提供了一个相互学习、交流的平台，让教师学会如何识别自主游戏中儿童的发展需求，从“看见儿童”逐渐到“看懂儿童”。希望通过这样的教研活动，让每位教师都能够成功地完成游戏中角色转换，在游戏中真正做到读懂幼儿，唤醒思维，能运用正确的教育理念，多角度地对幼儿的游戏行为作出分析。在今后的教学中，努力读懂幼儿，读懂游戏，做一名学习型的幼儿教师。

游戏解析促成长交流促提升

教育的起点是幼儿的，终点也是幼儿，就是要求我们要有一个儿童观。

通过观看教研活动视频，范老师带着老师们一起梳理游戏过程，让我们看到了视频中老师做到了关注幼儿、放手幼儿、支持幼儿的过程，深刻认识到自主游戏一次次放手的背后是为了让幼儿成为游戏的主角，能够在游戏中尽情的探索，尽情的感受，尽情的体验，沿着自己的发展轨迹不断前行。

谢林娇工作室幼儿园优秀小课题经验分享交流会学习心得

2024年10月30日下午参与的系列讲座培训，犹如一场知识盛宴，让我收获满满。

郭彩霞老师关于交互一体机技术能力提升途径的课题分享，着实令人眼前一亮。她详细阐述了如何巧妙运用交互一体机的基础功能于教学之中，通过这种方式创新课堂模式，使得孩子们在课堂上的积极性与互动性得到极大提升。这不仅为常规课堂注入了新活力，对于开展小课堂学习而言，更是提供了一种借助先进技术增强学习体验的有效思路。比如在小课堂的小组讨论环节，利用交互一体机便捷展示资料、实时记录想法等功能，能让学生们更加投入，互动更加高效。

刘春蕾老师从课题的申报、实施过程到成果展示进行的全方位分享，也是干货满满。她基于自身丰富的一线工作经验，总结出做课题需具备的六大“心”：要有突破难题的野心，积极求异的虚心，持续学习的恒心，细致行动的细心，积极反思的静心以及产出成果的决心。这些要点对于开展小课堂学习相关的课题研究同样至关重要。在小课堂学习课题开展过程中，我们要有突破传统教学局限的野心，以开放心态借鉴不同的学习模式（积极求异的虚心），持之以恒地探索适合小课堂的学习方法（持续学习的恒心)，细致入微地规划和落实每一个学习环节（细致行动的细心)，及时反思小课堂学习效果并调整策略（积极反思的静心），最终确保能产出有助于小课堂学习质量提升的成果(产出成果的决心)。

谢林娇园长针对小课题的解析更是深入浅出、极具指导意义。她从全盘规划确保科研工作脉络清晰、全体参与推动科研工作遍地开花、把握全局助力科研工作有声有色这三个方面展开，并提出了实用的小课题实施策略。在讲解过程中，既有系统的理论支撑，又佐以鲜活的案例，让我们茅塞顿开，深刻认识到做小课题的意义所在。就小课堂学习来说，我们可以借鉴这种全盘规划的思路，在开展小课堂学习前先明确学习目标、内容安排、时间分配等，让整个学习过程有条不素；鼓励全体参与，无论是学生之间的小组合作学习，还是教师、家长等多方参与到小课堂学习的辅助支持工作中，形成良好的学习生态；同时把握好小课堂学习的全局，关注学习过程中的各个环节和要素，根据实际情况灵活调整策略，确保小课堂学习有声有色地开展，真正实现提升学生学习效果的目的。

此次培训内容丰富且实用，各位老师的分享都极具价值，为我在教学技术应用、课题开展以及小课堂学习的优化等方面都提供了全新的认识与思考。我将把所学知识充分运用到实际工作中，努力提升小课堂学习的质量和自身的专业素养与工作成效。

《幼儿园户外自主游戏中的师幼互动策略研究》专题活动学习心得

2024年10月24日，非常有幸的参加丁才锦名师工作室组织的本次学习活动，聆听顾丽梅副院长关于《幼儿园户外自主游戏中的师幼互动策略研究》的精彩讲座，此次学习让我对幼儿园教育有了全新的认识和深刻的感悟，收获颇丰。

一、讲座内容概述

顾丽梅副院长的讲座围绕幼儿园户外自主游戏中的师幼互动这一核心主题，深入展开了多方面的阐述。她首先对幼儿园户外自主游戏和师幼互动的概念进行了清晰的界定，让我们明确了户外自主游戏是幼儿在户外环境中自主选择、自由开展的活动，而师幼互动则是教师与幼儿在游戏过程中相互作用、相互影响的动态过程。这不仅为我们后续的学习奠定了基础，更让我们深刻认识到师幼互动在户外自主游戏中的关键地位。

讲座中，顾副院长详细分析了《评估指南》中抓住师幼互动的重要原因。她强调，师幼互动是教育过程质量的重要体现，通过关注师幼互动，能够更好地推动以幼儿为本的教育实践，促进教师专业发展。这使我明白了在幼儿园教育中，我们不能仅仅关注幼儿的学习成果，更要注重教育过程中师幼之间的互动质量，因为这直接关系到幼儿的全面发展和教师的专业成长。

关于高质量的师幼互动特点，顾副院长指出，积极的情感氛围是基础，教师要与幼儿建立亲密、信任的关系，让幼儿在游戏中感受到关爱和支持。有效的沟通与回应则是关键，教师要善于倾听幼儿的想法，给予及时、恰当的反馈，引导幼儿深入思考和探索。支持幼儿的自主发展要求教师尊重幼儿的选择和决策权，为他们提供必要的支持和引导，让幼儿在自主游戏中不断成长。而促进幼儿的学习与成长则是师幼互动的最终目标，教师要敏锐地捕捉教育契机，将教育内容巧妙地融入游戏中，实现幼儿的全面发展。

在分析户外自主游戏中师幼互动现状问题时，顾副院长指出了当前存在的一些突出问题。如教师主导过多，限制了幼儿的自主性；互动形式单一，缺乏深度交流；对幼儿个体差异关注不足；缺乏有效的观察与指导策略等。这些问题的提出让我深刻反思自己在日常教学中的行为，意识到我们在师幼互动方面还有很大的改进空间。

针对这些问题，顾副院长提出了一系列切实可行的师幼互动质量提升策略。包括转变教师观念，尊重幼儿主体地位；丰富互动形式，促进深度交流；关注幼儿个体差异，实施个性化教育；提高教师观察能力，把握指导时机等。这些策略为我们今后的教学实践提供了明确的方向和方法。

二、个人收获与感悟

（一）深化了对师幼互动重要性的认识

通过讲座，我更加深刻地认识到师幼互动在幼儿园教育中的核心地位和重要价值。师幼互动不仅仅是教师与幼儿之间的简单交流，更是幼儿学习和发展的重要推动力量。在幼儿园各类活动中，良好的师幼互动能够激发幼儿的兴趣和积极性，促进他们的身体、认知、社会情感等多方面的发展。同时，对于教师来说，积极有效的师幼互动也是提升自身专业素养的重要途径。它要求教师不断观察、分析和调整自己的教育行为，以更好地满足幼儿的需求，实现教育目标。

（二）反思了自身在师幼互动中的不足

讲座中提到的师幼互动现状问题，让我对照自己的教学实践进行了深刻反思。我发现自己在师幼互动中也存在一些不足之处。例如，有时在户外自主游戏中，我会不自觉地过多干预幼儿的游戏，没有充分尊重他们的自主性；在与幼儿的沟通交流中，互动形式较为单一，缺乏深度和广度；对幼儿的个体差异关注不够细致，不能很好地满足每个幼儿的发展需求；在观察幼儿游戏时，还不够敏锐，不能准确把握指导的时机和方法等。这些问题的发现让我认识到自己在师幼互动方面还有很大的提升空间，也为我今后的改进指明了方向。

（三）明确了改进师幼互动的方向和方法

顾副院长提出的师幼互动质量提升策略为我提供了宝贵的指导和借鉴。在今后的教学中，我将努力转变教师观念，真正把幼儿作为游戏的主体，给予他们更多的自主权利和空间。丰富互动形式，不仅要注重语言交流，还要善于运用肢体动作、表情和游戏参与等方式与幼儿进行深度沟通。更加关注幼儿的个体差异，根据每个幼儿的特点和需求制定个性化的教育计划，为他们提供有针对性的支持和引导。同时，不断提高自己的观察能力，学会在适当的时机以恰当的方式介入幼儿的游戏，促进师幼互动的有效开展。

总之，参加这次丁才锦名师工作室的学习活动，聆听顾丽梅副院长的讲座，让我对幼儿园户外自主游戏中的师幼互动有了全面而深入的理解。在今后的教学工作中，我将把所学知识运用到实践中，不断改进和提升师幼互动质量，为幼儿的健康成长和全面发展贡献自己的力量。我相信，通过不断的努力和探索，我们一定能够创造出更加积极、有效、富有活力的师幼互动环境，让每一个幼儿都能在游戏中快乐学习，在互动中茁壮成长。

海口市吴菲中学音乐名师工作室10月24日研修活动心得体会上海世外附属海口学校吴春意

课后心得

一、观看《世界民族音乐博览会（第一节)》课后心得

曾兰婷老师的课例《世界民族音乐博览会（第一节)》采用一条线索，海南将举行盛大的世界民族音乐博览会。博览会分为欧洲馆、非洲鼓、亚洲馆三个场馆，从几个场馆的游赏中去博览世界上各种音乐文化。体验打击乐的魅力，介绍印度尼西亚民族乐器安格隆，学奏安格隆。拓展中，中国琵琶与非洲鼓科拉琴通过巧妙地创作与即兴演奏，让两件具有代表性的民族乐器进行对话，展现了非凡的创造力。文化理解，世界上的每一种民族音乐都有它不可估量的意义和价值，我们必须怀揣着海纳百川的气度，去对待世界上不同的音乐文化，去感受和欣赏不同语境下的音乐，不断提高我们的审美意识，丰富我们的音乐视野。“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”！

二、专题讲座《音乐学科课题研究路径与案例分享》讲座心得

参与课题研究对于教师职业发展、提高教育质量和促进教育创新具有重要作用，教师成长的最高境界，是对专业成长的自我认同，在研中明、明中得、得中立、立中成。本专题讲座围绕课题研究得意义、教育科研选题及内容得形成、如何成功申报课题、进行课题研究的思路这四个方面展开。刘晓楠老师指出：“以课题研究为载体的教学相长，在研究过程中涵盖了专业学习、学术思考、成果总结与能力提升。”教育科研课题以探索科学施教为途径；提升教育质量的保证；教师专业发展的方式；校本教研的重要内容这四个方面为重要意义价值。刘晓楠老师详尽的讲解了有关课题、课题与问题以及课题与项目的概念，并强调对教育科研来说，选题是经过选择来确定所有研究的问题，包括提出问题和确定问题，是课题研究的开始。不仅决定研究方向、目标内容，在一定程度上规定了研究采取的方法与途径。

上海世外附属海口学校吴春意2024年10月27日

《世界音乐博览会》音乐课心得体会

新版音乐教材采用主题式的内容架构，例如设立“人与祖国”“人与社会”“人与自然”“人与自我”等主题单元。通过这样的主题划分，将音乐作品与人文思政紧密结合，使学生在学习音乐的过程中，不仅能够提升音乐素养，还能增强对社会、自然、自我以及国家的认知和理解，培养学生的综合素养和正确的价值观。新版教材更加注重培养学生的音乐创造力和实践能力，音乐创编相关内容被纳入教材且比重有所增加。教材中会涉及节奏、地域、风格、情绪等方面的音乐编创知识和实践活动，引导学生发挥想象力和创造力，尝试进行音乐创作和表达。新教材强调艺术实践在音乐教学中的重要性，注重引导学生将课堂学习的知识延伸到更广阔的艺术实践中。教材中设计了丰富的实践活动、练习和案例，帮助学生在实践中更好地理解和运用音乐知识，提高音乐表现能力和艺术综合素养。激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。

在欣赏了初中音乐课《世界音乐博览会》后，我收获颇丰，对音乐有了全新的认识和感悟。

一、文化视野的拓展

这堂音乐课就像是一把神奇的钥匙，打开了通往世界音乐文化宝库的大门。通过聆听不同国家和民族的音乐，我仿佛进行了一次环球音乐之旅。从热情奔放的非洲鼓乐中，我感受到了非洲大地的原始活力，那种强烈的节奏仿佛是非洲人民生命脉搏的跳动；在悠扬婉转的亚洲民族音乐里，如日本的雅乐，那细腻的情感表达和独特的乐器音色，展现出亚洲文化的深邃与含蓄。每一种音乐都承载着当地的历史、风俗和情感，让我明白音乐是文化的重要载体，世界因这些多元的音乐文化而变得丰富多彩。

二、对音乐多样性的理解

在这堂课之前，我对音乐的理解较为狭隘，主要局限于流行音乐和一些经典的古典音乐。但《世界音乐博览会》让我见识到了音乐形式的无穷多样性。不同民族有着独特的乐器，像南美洲的排箫，那空灵的声音能营造出一种神秘的氛围；还有欧洲民间音乐中特色的风笛，其独特的音色一听便能识别。音乐的节奏、旋律、和声等要素在不同音乐类型中有着千差万别的表现。非洲音乐复杂多变的节奏型，是他们在劳动、祭祀等活动中形成的独特韵律；而中东地区音乐的旋律则有着浓郁的宗教色彩和地域特色。这种多样性让我认识到音乐是没有边界的，每一种音乐都有其独特的魅力和价值。

三、激发音乐兴趣与探索欲望

这堂音乐课极大地激发了我对音乐的兴趣和探索欲望。当我听到那些陌生而又迷人的音乐时，心中涌起了想要深入了解它们的冲动。我开始好奇那些民族乐器是如何制作的，它们背后的制作工艺是否也蕴含着民族智慧；那些独特的音乐风格是如何传承和发展的，在现代社会中又有着怎样的变化。我意识到音乐是一个浩瀚的海洋，等待着我们去探索和发现。这种兴趣和欲望不仅会让我在今后更加主动地去聆听不同类型的音乐，还可能促使我尝试学习一些新的乐器或音乐知识，进一步丰富自己的音乐素养。

总之，《世界音乐博览会》这堂初中音乐课是一次奇妙的音乐之旅，它拓展了我的文化视野，加深了我对音乐多样性的理解，更点燃了我对音乐探索的热情。它让我明白音乐是世界通用的语言，每一种音乐都值得我们用心去聆听和感受。

本期编审杨珂 本期编辑海口市教育研究培训院培训部 封面设计张昌赋

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